在上海團(tuán)分組審議《政府工作報(bào)告》時(shí)，不少代表圍繞高校改革和學(xué)科建設(shè)等話題發(fā)表看法。全國人大代表、復(fù)旦大學(xué)黨委副書記、校長，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院黨委副書記、院長，中國科學(xué)院院士金力在發(fā)言時(shí)提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——“‘樂高式’學(xué)科體系”。

在金力代表看來，復(fù)旦大學(xué)教育教學(xué)改革路徑越來越清晰的背后，是推動(dòng)多元融通——把人才培養(yǎng)的基本單元從相對固定的“專業(yè)”轉(zhuǎn)為更加開放靈活和多元適配的“項(xiàng)目”?！皞鹘y(tǒng)學(xué)科像許多裝樂高零件的盒子；而政策創(chuàng)新、制度建設(shè)和評價(jià)改革，提升了所有零件的即插即用性；凝練重點(diǎn)方向和任務(wù)，像根據(jù)國家社會(huì)需要拼裝出特定的樂高構(gòu)件。這種 '樂高式' 學(xué)科體系能夠用有限單元完成多重任務(wù)，避免了高校學(xué)科擴(kuò)張的內(nèi)在沖動(dòng)和膨脹式改革，也大大促進(jìn)了學(xué)科交叉融合。”

據(jù)了解，目前復(fù)旦約80%的重點(diǎn)方向涉及學(xué)科交叉，2/3以上是跨學(xué)科門類的“極交叉”和跨一級學(xué)科的“大交叉”，這也使得融合創(chuàng)新成為復(fù)旦“雙一流”建設(shè)最鮮明的特色。