說起奧數(shù)，是不少孩子的童年陰影。最近，一篇抨擊奧數(shù)的文章在朋友圈熱傳，標題很刺激，叫做“去你XXX的奧數(shù)”。奧數(shù)，這個明明是中國人引以為傲的項目，真的有這么不堪嗎？

朋友圈的那篇文章中，有這么一道所謂的奧數(shù)題，你會解嗎？（答案文末揭曉）

?觀察下面幾個數(shù)字，找規(guī)律填空。

1，10，5，4，7，（ ），9，6

A. 我 B.愛 C.數(shù) D.學(xué)

看到這樣的一道題目，估計很多人都崩潰了，直呼如此奧數(shù)太變態(tài)，簡直是“毀”人不倦。

然而，盡管屢屢被質(zhì)疑，為了讓孩子么順利拿到一張奧賽證書，家長們很拼，畢竟小升初考試被取消后，誰都想抓住這塊能夠打開知名民辦初中的"敲門磚"。9月8日的《自媒體聯(lián)播》請來了復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授沈奕斐，以及浦東新區(qū)育童小學(xué)教導(dǎo)主任，數(shù)學(xué)老師蔡曉蓉，來聊聊這個話題。

全民數(shù)學(xué)沒問題 全民奧數(shù)不可取

作為數(shù)學(xué)老師，蔡曉蓉首先表示，根本不存在小學(xué)奧數(shù)的概念，因為小學(xué)里面早就取消所謂的奧數(shù)課程了。對所謂的奧數(shù)題，她更愿意叫它思維訓(xùn)練題，它背后這個你感受到的數(shù)學(xué)思想方法，對你的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是終身受用的。

而沈奕斐也認為，數(shù)學(xué)其實對所有人來講，其實是重要的。但奧數(shù)是對數(shù)學(xué)有特別天賦的一些人群，做的一個特殊的教育。所以奧數(shù)不是適合所有的孩子的。數(shù)學(xué)要全民，至少要學(xué)數(shù)學(xué)。但是全民奧數(shù)，一定是個噩夢。

“奧數(shù)熱”根源在哪兒？為何“退燒”難？

蔡曉蓉介紹說，取消與高考加分掛鉤，確實減退了一部分有教育方法的家長的熱情。但在另一方面，因為有些學(xué)校的一些選拔性考試，仍然有涉及奧數(shù)的題目。所以家長是奔著小升初或者自主招生的目的，拼命逼著孩子去學(xué)的。

沈奕斐認為，“奧數(shù)熱”并沒有因為取消與高考加分掛鉤而降溫。身邊甚至有朋友的孩子，一周要上三個奧數(shù)班，苦不堪言。而在學(xué)校方面，總是希望在選拔人才的時候，有一個比較明確的指標體系。數(shù)學(xué)是一個相對公平的體系，可以撇開人為打分的因素。隨意就一直被學(xué)校拿來，作為一個篩選孩子的工具。這在很長一段時間內(nèi)，都無法被改變。

當(dāng)下的輿論環(huán)境，奧數(shù)被“妖魔化”了嗎？

蔡曉蓉認為，輿論批評奧數(shù)的聲音，有點過了。從其個人從教經(jīng)驗來看，不少奧數(shù)學(xué)得很好的孩子，會特別自信，而且他在課堂上更樂于表現(xiàn)。遇到難題時，他比一般的孩子有更強的抗挫折能力，不輕言放棄。對這些孩子來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)是成功的。

沈奕斐將奧數(shù)稱為“替死鬼”。本來，奧數(shù)的存在就有一定的合理性。但常年來，它卻演變成家長想要競爭的一個集中體現(xiàn)。教育本身是希望孩子自己生長出能力，自己去解決一些問題，自己去探索這個世界。而不是逼著他非得去探索，這跟教育本身其實是背道而馳的。

如何判斷孩子是否適合學(xué)奧數(shù)

蔡曉蓉介紹，每個孩子的情況不同。如果孩子確實表現(xiàn)出一定數(shù)學(xué)的興趣和天賦，三年級可以開始進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。但如果僅僅將奧數(shù)作為一種思維訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)思想方法的話，在日常生活中，家長就能將奧數(shù)的思維潛移默化植入孩子的思考和行為。

最后公布答案——

開篇奧數(shù)題的答案是D。解題思路是讀出數(shù)字的聲調(diào)，就能判斷出空格內(nèi)，應(yīng)選入第二聲的字。

怎么樣？是不是腦洞大開。

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（編輯：余寒靜）