近年來，全國各地的多所高校都已陸續(xù)推行教師坐班制。記者梳理發(fā)現(xiàn)，相較于“雙一流”高校，采取教師“坐班制”的更多是民辦高校、專科院校與非985非211的“雙非”院校。根據(jù)公開信息，坐班的要求因校而異，所面向的教師群體并不相同。

上海某高校曾在2022年規(guī)定，新進(jìn)青年教師在培養(yǎng)期內(nèi)參照行政人員作息坐班；湖北一高校則于2023年通知，對全體教職工統(tǒng)一實(shí)行坐班制；湖南某高校則將坐班制度作為教師培養(yǎng)的一種方式，建立青年人才成長助力站。進(jìn)入“成長站”的青年教師，在集體坐班期間開展有組織學(xué)習(xí)和科研活動，推進(jìn)學(xué)術(shù)沙龍等活動。

不少教師反饋，推行坐班制后，自己在崗期間需同時(shí)承擔(dān)教學(xué)、科研、行政等工作，哪怕未被硬性安排，也要到校打卡上班；但也有教師提出，自己反而“陷入無所事事的低效狀態(tài)”。

當(dāng)前，大學(xué)教師、尤其是青年教師，本就肩負(fù)教學(xué)、科研、考核的重壓，“坐班制”的約束是否真的有必要？來聽教育專家的解讀。

上海大學(xué)教授葉志明表示：教師的教學(xué)與科研有它的特殊規(guī)律，要求教師必須有自己的自由支配的時(shí)間，以及有一個(gè)相比較有利于教師做好教學(xué)與科研的一個(gè)空間，再加上我們目前的高校很難做到每一位教師有自己獨(dú)立的辦公空間，教師坐班對他自己工作的影響可能會更大。那么為什么有一些高校會提出這樣的制度呢？我想可能是有些工作簡單化、行政人員欠缺、辦公經(jīng)費(fèi)緊張等等。而它恰恰是需要高校更加精心學(xué)校辦學(xué)以及辦學(xué)制度的一些深化的改革。有一些教師坐班了，對行政工作不熟，同時(shí)也沒有很好的了解，有時(shí)候（是一種）浪費(fèi)。

除了教師坐班制的“流行”，近年來，很多高校還出現(xiàn)了“高中化”的管理趨勢。比如，有高校在教室掛上手機(jī)收納袋，要求學(xué)生把手機(jī)放入其中，關(guān)注“到課率、前排就坐率、抬頭率”等。學(xué)校還會對課堂開展巡查。

還有某高校大一新生表示，自己帶電腦入校，需要和家長分別填寫一份申請書，并填寫申請理由。還有高校組建家長群向家長通報(bào)成績、要求學(xué)生早起跑操簽到打卡等等。這些操作讓不少大學(xué)生以為自己還在高中。

專家表示，不少高校并未很好地引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方式，建議為新生安排一定時(shí)長的適應(yīng)性訓(xùn)練。

上海大學(xué)教授葉志明表示：有好多學(xué)生不了解大學(xué)與高中的不同，還在沿用高中時(shí)候的學(xué)習(xí)方式和生活方式，使得高校只好退而求其次，用高中的管理辦法來管理大學(xué)生。我建議每一所大學(xué)可以參考世界上一些發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，對新生進(jìn)校有1~2周的適應(yīng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生去適應(yīng)大學(xué)里應(yīng)該怎么樣學(xué)習(xí)，怎么樣生活。