習近平總書記高度重視中小學科學教育工作，強調(diào)要“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”。面對加快建設教育強國、科技強國、人才強國的目標要求，多部門整合優(yōu)質(zhì)資源，加強科學教師人才培養(yǎng)，縮小城鄉(xiāng)科學教育差距，夯實科教興國根基。

這個學期，多地中小學創(chuàng)新科普教學模式，激發(fā)青少年對科學的興趣。

在湖南瀏陽，山村新建成的天文臺，將為周邊30余所學校提供固定的科學實踐服務。

在浙江德清，中小學校統(tǒng)一設立“科技實踐日”，將科學課堂搬到科技館，形成“一周一實踐”的課程計劃。

浙江省湖州市德清縣鐘管小學學生 楊藝涵：在這里的話就是體驗很豐富，非常喜歡。

習近平總書記高度重視中小學科學教育發(fā)展。今年“六一”前夕，習近平總書記來到北京育英學校看望廣大師生。在學?？茖W教室里，總書記指出，科學實驗課，是培養(yǎng)孩子們科學思維、探索未知興趣和創(chuàng)新意識的有效方式。他寄語同學們從小樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，當下勇當小科學家，未來爭當大科學家，為實現(xiàn)我國高水平科技自立自強作貢獻。

黨的十八大以來，我國中小學科學教育工作全面加強。科學課被納入基礎教育各階段，成為與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛科學、學科學、用科學的熱情。在課程教材方面，院士等一流科學家參與教材編寫，加強科教知識融合。在師資建設方面，科學教師人數(shù)不斷增加，2022年全國小學專任科學教師達24萬人，總量比2012年增長35.3%。

教育部教師司司長 任友群：我們必須用最好的資源投放在小學階段，激發(fā)他們對于科學好奇心、想象力、探求欲，培育具有科學家潛質(zhì)，也愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。

今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，明確建立社會協(xié)同支持機制，最大范圍整合高校、科研院所、科技館等科學教育資源，全面、系統(tǒng)、持續(xù)推動中小學科學教育高質(zhì)量發(fā)展。

今年以來，多部門聯(lián)合，為中小學科學教師培訓提供制度化保障。在湖北，中科院院士為數(shù)百名鄉(xiāng)村科學教師授課；在重慶，來自西藏、四川的中小學科學教師和大學教師一起通過課堂還原，交流意見。在北京，一些高校與北京市八一學校一起，為偏遠山區(qū)、革命老區(qū)的科學教師開展培訓。

中國科學院武漢分院科技合作處處長 王勇：我們也在深入地挖掘我們的科學資源、科技資源，向科教資源的轉(zhuǎn)化，然后我們也探索再豐富更多的教育方式，讓老師能夠更容易獲得教育（培訓）。

聚焦建設教育強國、科技強國、人才強國的發(fā)展使命，各部門聯(lián)動，在教育“雙減”中不斷做好中小學科學教育的“加法”，讓熱愛科學、樂于創(chuàng)新成為全社會的自覺行動，為把我國建設成為世界科技強國打下堅實基礎。