許多學(xué)生家長常常都會有這樣一種困惑，為什么我的孩子語文基礎(chǔ)已經(jīng)很扎實了，但就是寫不出優(yōu)秀的作文呢？背了許多的名篇佳句，做了無數(shù)的模擬習(xí)題，然而考試的作文成績卻往往差強(qiáng)人意。那么，一篇好的作文究竟是如何創(chuàng)作出來的？寫作文跟金庸小說中的“任督二脈”又有什么關(guān)系？擁有什么樣的素養(yǎng)才能寫出一篇漂亮的作文呢？

本期的《掌上觀文》，擁有十六年作文教學(xué)經(jīng)驗、擔(dān)任過十四屆作文競賽評委、深受廣大同學(xué)喜愛的作文輔導(dǎo)名師李光仁，將從寫作文的思路、結(jié)構(gòu)和材料入手，為大家“粗枝大葉”話作文！

寫作的三大版塊：

一. 作文是一種創(chuàng)造

二. 壘起作文金字塔的三大基石

三. 作文寫什么比怎么寫更重要

一. 作文是一種創(chuàng)造

要學(xué)習(xí)如何寫作文，首先需要明確作文的定義。作文是什么？它其實是人的精神產(chǎn)物。人又是如何定義的呢？

“只有一個高尚的靈魂才能寫出一部偉大的作品?！边@是寫作的關(guān)鍵。一個高尚的靈魂，它發(fā)出的震顫才能引發(fā)其他靈魂的共鳴。而“寫作”這個步驟，則更是引發(fā)共鳴所不可缺少的。只有將自己的靈魂坦露，才是獲得共鳴的第一步：生命的意義在于表達(dá)，生命的價值在于創(chuàng)造。

我們需要明確這個理念：作文就是一種創(chuàng)造

文章是一個人知識水平的綜合體現(xiàn)。 它是你對生活的解讀和感悟，是你思想的表述：你的見解、觀點；是你情感的流淌；你的體會、感受。所以作文一定是有個性特征的，只會發(fā)出自己的聲音。

美國著名詩人惠特曼有這樣一段話：

“你要明白， 你寫的東西里沒有一個特點是你身上沒有的。如果你很惡毒或者俗氣，你是掩飾不了的。如果你喜歡吃飯的時候有個仆役在你椅子后面侍候，這也會反映在你的作品里......你的心靈只要有一點毛病，都瞞不過你寫的東西，不管你用什么花招、什么手段、什么辦法。”

一個人如果本人就品格低劣、淺薄自私的話，再怎么學(xué)習(xí)寫作套路，流行筆法，也只能獲得一時的成果，斷然不可能一直受到歡迎。

什么樣的作文狀態(tài)才是最佳的呢？

作文的理想狀態(tài)是：

有思想 有情懷 會思辨 善思考 能表達(dá)

具備獨立意志和精神。

仔細(xì)一看，這些形容詞，也可以用來形容人。文如其人，正是如此。而想要寫出好文章，首先必須從自身入手，錘煉自己的個人素質(zhì)。李光仁老師總結(jié)出了如下六種寫作者需要鍛煉的能力——

這六種能力，都非常重要，對于寫作而言，思維能力和想象能力則尤為重要，是重中之重。

思維能力：人的智力的核心

想象能力：人在自己的頭腦中對原有的記憶表象進(jìn)行加工、改組而建立新的表象的能力

運(yùn)用思維能力去理解、思考生活，再用想象能力擴(kuò)展生活的廣度和深度，靈活運(yùn)用這兩種能力，就可以使作文“源于生活，高于生活”。

思維與想象便是寫作者的“任督二脈” 。

看到這里，相信每個人都想知道如何才能打通這“任督二脈”。習(xí)武者想要獲得突破，需要持續(xù)不斷的練招；對于寫作者，自然也有一條合適的練習(xí)道路。

通常一個人可以寫作的原材料，都局限于他經(jīng)歷過的事物，來源于直接經(jīng)驗，且受限于社會的規(guī)則與個人的身份。如果只能囿于這個小世界，那寫作的內(nèi)容就過于平凡和貧瘠。對于寫作者來說，需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，活用思維能力和想象能力，打破日常生活的壁壘。

另一方面，閱讀可以提供無限的間接經(jīng)驗，給予想象堅實的依托，給予思維合理的鍛煉?？梢哉f，閱讀和生活一樣，也是寫作之源。閱讀是弓，寫作是箭，沒有閱讀的積淀，決無寫作的噴發(fā)。

二. 壘起作文金字塔的三大基石

在初步領(lǐng)會了李光仁老師的作文理念之后，我們來聊聊寫作者想寫好作文所必須的幾種基本素養(yǎng)，也就是壘起作文金字塔的三大基石：

1. 思想是作文之根

寫作文，需要寫作者擁有獨立的思想。獨立思想是美國學(xué)界的最高價值。

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是真理、真理，LOGO是兩本朝上翻開的書，第三本翻開的書覆在那兩本書上，意為：讀書而不唯書。

盡信書，不如無書。我們需要從閱讀中獲取信息，同時，我們也必須對這些信息有分辨能力，將吸收的信息化為自己的武器。閱讀是弓，寫作是箭。前為積淀，后為噴發(fā)，但你射出的箭必須是你的立場和態(tài)度。

作文，抒發(fā)的是自己的情感，表達(dá)的是自己的立場，體現(xiàn)的是自己的思想，沒有獨立的思想，必然會表現(xiàn)在文章里。

2. 文字即作文之本

文字，就是語言。寫作者需要能夠熟練駕馭語言。語言是思維的直接現(xiàn)實，是表達(dá)思想，構(gòu)成文章的物質(zhì)手段。漢語言文字博大精深，是我們唯一看得見摸得著且天天使用的中華文化結(jié)晶，沒有理由不熟練駕馭。

如何提升我們的語言水平呢？李光仁老師給出了兩點建議:

1. 不論多忙，每天都要堅持留出半個小時用于朗讀文章。將文章大聲朗讀出來優(yōu)于默讀，做到“口到眼到心到”，這樣便可以全方位地提升語言水平并培養(yǎng)語感。

2. 每天留出10分鐘，寫一篇日記。不需要長篇大論，你可以寫得短小精悍，將自己這一天的生活中印象最深刻的某個片段、偶爾的一點遐思、一些感觸記錄下來，如果寫不完，你也可以用一句最精煉的話來概括。這個習(xí)慣，不僅能幫助你記錄下許多靈感、生活素材，也是提升語感的最有效的方法之一。

以上兩種方法，是培養(yǎng)語言文字能力的好途徑。即便我們每天都面對著無數(shù)工作和任務(wù)，也請不要放棄堅持，畢竟時間就像海綿里的水，每天不到一小時的時間，就可以培養(yǎng)出寶貴的寫作能力，何樂而不為呢？

3. 想象為作文之魂

作文金字塔的第三塊基石是想象。

之前李老師提到過，“思維與想象是寫作者的任督二脈”。想象力可以幫助寫作者突破日常生活的局限，寫出令人耳目一新的文章。一個從事寫作的人，如果不善于把觀念變?yōu)樾蜗?，用形象進(jìn)行思考、議論，缺乏創(chuàng)造性的想象，那么，無論他有多大的智慧，多強(qiáng)的感情和信念，多豐富的文化知識和生活經(jīng)驗，也不能使他變?yōu)槌錾脑娙嘶蜃骷摇?/p>

很多同學(xué)在寫作文時，總是一板一眼地遵從生活事實，做完全的事實記錄，不敢進(jìn)行一些合理想象和修飾。在這里，李光仁老師給出了一些建議：可以利用類比，利用想象，為故事增加一些細(xì)節(jié)，或是用一個相似的、虛構(gòu)的故事，來表達(dá)真實的感受或道理。這里必須注意，你的想象要符合常識，能夠自圓其說，做到邏輯自洽，“源于生活，高于生活”。

我們來看看李老師帶來的實例：

《我的青春擺渡人》

看到這個作文題，大家會怎么入手呢？ 90%的同學(xué)大約都會從真實存在的人，如父母、老師、好友、自己，或是某個與你發(fā)生過一段故事的人入手。而李光仁老師的一位學(xué)生卻帶來了不一樣的新風(fēng)。

這位同學(xué)自小生活在一個有一棵老樹的地方。老樹陪伴了她的一整個童年。她和伙伴們在樹上嬉戲，在樹蔭下度過炎熱的暑假，留下了美好的回憶。

突然有一天，這棵老樹消失了，而且失去了所有存在過的證據(jù)，仿佛從未出現(xiàn)過一般。同學(xué)遍問親友，無人留有印象。為了找到這位童年好友的痕跡，她開始努力翻閱志怪故事，慢慢地，她愛上了閱讀，又更進(jìn)一步愛上了寫作。閱讀和寫作逐漸成為了她青春的友人，煩惱的傾訴者。

有一天夜里，她做了一個夢，夢見了這棵久違的老樹。老樹仿佛漂浮在半空，從遠(yuǎn)方慢慢靠近，直到到了面前，她才發(fā)現(xiàn)這棵老樹的中部鏤空了，已然成為了一艘巨大的船。她不假思索地爬上了船，船掉頭向遠(yuǎn)方駛?cè)ァＴ谶@艘由老樹變成的船上，她絲毫不感到畏懼。大船載著她駛?cè)胍粭l大河，兩岸一片青蔥，她從這幅景象中讀出了兩個字：“青春”。這棵大樹就是她青春的擺渡人，思想的啟蒙者，帶領(lǐng)她平安穿過了青春的河流。

“青春的擺渡人”不是一個“人”，而是一個意象。這個意象帶領(lǐng)她走進(jìn)青春，愛上寫作。這樣的想象可以說是十二分的驚艷。同學(xué)們可以結(jié)合這個實例，理解李老師關(guān)于“類比”“想象”的建議。

三.  作文寫什么比怎么寫更重要

有了“作文是創(chuàng)造”的理念，又具備了寫作的三要素，做好了寫作文的所有素養(yǎng)準(zhǔn)備之后，我們正式開始動筆。作文怎么寫？寫什么？我們先聽李光仁老師說說作文“怎么寫”——

我們常用的作文文體形式可以分為記敘文、議論文兩大類，在此先以記敘文為例。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式，我們可以用記敘文來應(yīng)對多種作文題型。掌握這一種基礎(chǔ)作文體式的寫作，就可以為作文應(yīng)試打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，記敘類文章大體的構(gòu)架可以分為兩塊，一為“生活的再現(xiàn)”，也就是你想記錄的故事。二為“生活的表現(xiàn)”，將你想通過這個故事表現(xiàn)的中心思想展露出來，提煉給讀者看。前者是“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，后者是“上層建筑”。前為“具象的內(nèi)容”，后為“抽象的道理”。只有這兩者俱全，才不會讓讀者誤讀你的文章，曲解你想表達(dá)的意涵。如果只有故事而沒有道理，文章就沒有意義；如果只有道理而沒有故事為依托，文章就流于空洞，兩者缺一不可。

其次，在寫作方法上，我們需要謹(jǐn)記兩個概念：面和點。

“面”是文章的背景交代，可以略寫；

“點”是整個文章的重心，必須詳寫。

文章的重心，也就是它的主題或觀點，需要在動筆前先行確立，也就是“意在筆先，文在意中”。 你需要挖掘出你的材料、你的故事的內(nèi)涵，然后再圍繞這個“意”來作文。文章的每一個字都是為這個確定了的立意服務(wù)的。

記敘文講究煽“情”，而議論文則注重說“理”。

議論文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體，以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實，講道理，直接表達(dá)作者的觀點和主張。議論文所說的這個“理”必須講真話、重常識，重點要放在內(nèi)容上。 講真話，重常識，是寫作者不可或忘的根本。

大家看，不論是記敘文的“意”還是議論文的“理”，其實都代表了作文“寫什么”，也就是作文的內(nèi)容。寫作方式千變?nèi)f化，手法千姿百態(tài)，最終都要落回內(nèi)容，方式和手法都是為了內(nèi)容服務(wù)的。

內(nèi)容為王

作文怎么寫都可以，這只是代表了不同的表現(xiàn)形式。作文寫什么才是寫作人需要關(guān)注的?！皩懯裁础北取霸趺磳憽备匾Ｒ虼?，作文的選材是決定成敗的關(guān)鍵。什么才是能打動人心的好材料呢？

著名俄羅斯作家索爾仁尼琴這樣說：

要打動讀者，我們所寫的內(nèi)容首先要“真”。用真實的情感打動讀者，用沒有遮掩的現(xiàn)實和思考直擊讀者的心靈，“真實”可以增加作文的深度。

若要寫作的內(nèi)容留給讀者深刻印象，求“真”之外還要求“新”。尋找別人沒寫過的素材、沒寫過的角度，開辟寫作題材的“藍(lán)?！?， 永遠(yuǎn)是致勝的“不二法門”！

根據(jù)以往閱讀過的大量優(yōu)秀作文，李光仁老師總結(jié)出了20多類能夠給人新意、打動人心的作文題材，現(xiàn)在與大家分享其中四種出現(xiàn)頻率較高的類型：

寫他人不曾經(jīng)歷的

寫他人想不到的

寫有思想深度的

寫自己刻骨銘心的

請同學(xué)們略作回想，回憶自己曾讀過的優(yōu)秀作文，它們的內(nèi)容是否都必定可以歸納到這四類之一呢？在此，李光仁老師帶來一篇范文，與大家一起賞析，體味這篇文章對“真”和“新”的發(fā)揮，并判斷一下，這篇文章應(yīng)屬于以上四種分類中的哪一種：

《生活的味道》全文：

        我的童年是在奶奶家度過的。

        小時候我特能吃，尤其愛吃肉?？赡棠淌窍聧徆と?，靠賣手工藝品掙錢來撐起艱難的生活，有時連一日三餐都成問題，每次望著飯店門口廣告牌上肥瘦相間的紅燒肉，我的口水就會情不自禁地流下來，但一想到奶奶，我便頭也不回地離開。

        一天，我和玩伴們比賽長跑，沒跑多久，猛地感到渾身無力，頭一暈，眼一黑就倒了下去，等我醒來，已是傍晚，我躺在醫(yī)院的病床上。一位穿著白大褂的中年女子背對著我，她的面前站著滿臉焦慮的奶奶?！澳氵@老人家呀一點不懂事，孩子在長身體，需要營養(yǎng)??！她是營養(yǎng)不良加上輕度中暑導(dǎo)致的昏迷。”

        奶奶像個犯錯的學(xué)生，瞪著惶恐的眼睛，不停蠕動著嘴，一句話也說不出來。她用粗大的手不斷抹去涌出的淚——我熟悉那雙手，無數(shù)的泥娃娃從這雙手中誕生，再一個個擺到街邊的地攤上，被無數(shù)只手買去。

        從那天起，我的飯桌上有了一小盤紅燒肉——真香啊，夾肥夾瘦，嫩嫩的，顫顫的，油而不膩，但它總像是長了腿，不愿在我口腔里多逗留，急急消逝。

        有時，我不得不強(qiáng)行把它拘在那里，感受味蕾給我?guī)淼挠鋹?。我的臉色漸漸變得紅潤，可奶奶卻更瘦弱了，每天晚飯后都要出門，到深夜才悄悄回家。

        一天，我與小伙伴玩到很晚才返家，在空寂的小道上，昏暗的路燈下，我看到了一個人，弓著背，翻著垃圾桶。許久，那人從垃圾桶中找出一個塑料瓶，放進(jìn)一個麻布袋中。

        這個背影，沒人比我更熟悉——她是我的奶奶！我的喉嚨里仿佛卡著一個東西，淚如泉涌。我沖上去，從背后一把摟住奶奶:“我不要吃肉了，我再也不要吃肉了！”

        奶奶的身子顫抖著，她沒有轉(zhuǎn)身，只是用兩只粗糙的大手不停地?fù)崦揖o緊抱住她身體的手，嘴里渾濁不清地咕噥著什么。

        之后，紅燒肉還是照樣有，每天晚餐，它總是頑固地出現(xiàn)在飯桌上，使用各種手段誘惑我，一個再懂事再賭氣的孩子，一個視肉如命的孩子怎是它的對手？何況奶奶又給了我一個梯子：“奶奶也吃，和你一起吃！”我高高興興地敗下陣來。

        每每看到奶奶碗里的紅燒肉很快就不見了，我就很心安理得地消滅自己碗里的那些家伙。當(dāng)然，味道還是一如既往的好，或說更好，因為里面有奶奶愛的味道。

        那晚，飯吃一半，鄰居王老太叫門，奶奶跑去開門，我一瞥，咦!剛剛夾給奶奶的紅燒肉咋就沒了呢？不可能吃那么快??！心生疑竇，用筷子撥拉奶奶的碗，哦！米飯底下靜靜躺著一塊完好無損的紅燒肉……

        淚，又一次汨汨而出，咸咸的。我輕輕夾起紅燒肉，伴著淚，細(xì)細(xì)品味——生活的苦澀，慈愛的甜蜜。

        6年后，我坐在餐廳里，面前擺著一大盤紅燒肉，動筷，品嘗——好吃，但全然沒有了童年時的味道，沒有了奶奶的味道。

        奶奶去世已經(jīng)一年多了，是她老人家教會了我，如何去咀嚼生活，體味生活，贏得生活！

李光仁老師評析：

生活有味道嗎？當(dāng)然。生活的味道是心靈的感受，說不出的味道才是生活的味道，因為我們是這顆星球上唯一直立行走的生物，頂著一顆能產(chǎn)生思想的腦袋。

《生活的味道》這篇文章，講述了一個寫作者刻骨銘心的故事，而且很可能是大多數(shù)人沒有的經(jīng)歷，這樣獨特的經(jīng)歷也促使寫作者對生活有了更深的認(rèn)識和體味……這樣的故事，就是李光仁老師希望同學(xué)們能領(lǐng)會學(xué)習(xí)加以搜尋的優(yōu)秀寫作材料。就像烹飪，有了這樣的優(yōu)質(zhì)素材為基底，即便是清水燉煮，不加修飾，也能呈上一道好菜。

本期《掌上觀文》，我們跟隨作文名師李光仁老師學(xué)習(xí)了作文是什么，怎么寫，寫什么。名為“粗枝大葉”，其實條理齊備，重點清晰。同學(xué)們還能回憶起三大版塊的標(biāo)題和內(nèi)容嗎？溫故而知新，學(xué)習(xí)了新知識后，可不要忘了時時回顧，加深印象，進(jìn)而舉一反三，融會貫通?。?/p>

《掌上觀文》也將繼續(xù)為大家?guī)砀嗾Z文名師的公益網(wǎng)課，做大家語文學(xué)習(xí)之路上的好伙伴！

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（編輯：張梔子）