“狀元”走了，“屏蔽生”來了，而且還是成批的。

今年高考出分日，各大媒體、平臺被各種各樣查分查出“被屏蔽”的視頻刷屏。淚崩、尖叫、與家人相擁代替了中狀元后披紅、簪花、騎駿馬，形式變了，內(nèi)核沒變。

成績屏蔽政策始于2012年廣東試點，旨在通過技術手段隱藏全省頂尖考生分數(shù)，避免媒體炒作“狀元”、緩解考生壓力，并遏制高校惡性搶生源。盡管分數(shù)被隱藏，“屏蔽”本身卻成了更高階的榮譽符號。“一個班3人屏蔽”這類標題被廣泛傳播，當“未知”比“已知”更具想象空間時，“屏蔽”反而放大了神秘性與稀缺性，成為新型身份標簽。

當“高考屏蔽生”峰回路轉，又成了“高考狀元”的代名詞，被拿來渲染的時候，當初設置這個措施的初衷哪去了？公眾被這個詞帶節(jié)奏，背后的根本問題還是長期以來的唯分數(shù)論。高考公平是教育制度的成功，但當“高分崇拜論”甚囂塵上席卷整個輿論生態(tài)的時候，教育改革是不是還需加把勁？相關部門是不是需要出來降降溫，讓公眾恢復對考試結果的理性對待。

拿到高分、考進理想學府肯定值得慶祝和分享，但考砸了、落榜了，也不必氣餒，高考只是漫漫人生路上的一道坎，流水不爭先，爭的是滔滔不絕。