在教師節(jié)到來之際，中宣部、教育部向全社會發(fā)布2025年全國“最美教師”。其中，上海市虹口區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心主任、虹口區(qū)密云學(xué)校教師丁美珍成為上海唯一獲此殊榮的教育工作者。為了讓每一個特殊兒童都能享有優(yōu)質(zhì)公平的教育，丁老師日夜奔忙，將陽光灑向最需要關(guān)愛的角落。

和往年一樣，開學(xué)第一周，丁美珍總會去區(qū)域內(nèi)的幾所學(xué)校走一走，看望一年級新生中的特殊孩子們。廣中路小學(xué)一年級這個班上的齊齊患有孤獨癥，課堂上，他安安靜靜地坐在自己的座位上，手里緊緊捏著從家里帶來的小汽車。

憑借著教齡37年，特殊教育27年的經(jīng)驗，通過幾分鐘的觀察和接觸，丁美珍就對齊齊的認知水平、性格特點做出了基本判斷。交流中，齊齊突然跑向走廊的另一側(cè)，丁美珍很快通過游戲的方式，把他引導(dǎo)回來。

近幾年，廣中路小學(xué)幾乎每年都有一兩位這樣的特殊兒童隨堂上學(xué)，丁美珍和她的同事們會定期走進校園，與老師門一起探討，為孩子提供有效幫助。學(xué)校還特意請來了齊齊的奶奶一起交流，在丁美珍看來，家校共育很重要。“我們最擔(dān)心孩子拖班級后腿”，老人坦言?！八幸槐颈咀?，就是媽媽準備好的，一天能畫完?！倍∶勒錅厝峄貞?yīng)：“可以讓他畫幾張后必須小耳朵聽講，要和老師一起合作，給他‘一人一案’的精準支持?！?/p>

融合教育，為的是讓特殊兒童能接受平等教育，培養(yǎng)社交能力，將來能夠平滑地過渡到社會。但這些孩子的隨班就讀，有時也難免會遇到其他家長的不理解和顧慮，為此，丁美珍也總會幫忙一起支招。廣中路小學(xué)校長劉曄表示，學(xué)校通過開展問卷調(diào)查、舉辦座談會以及組織小型沙龍等活動，并借助丁老師提供的專業(yè)資源，針對家長擔(dān)憂的問題進行了專門的課程設(shè)計，最終成功讓家長們走進校園、融入教育實踐。

要讓學(xué)校到家長，都能理解，讓特殊孩子入校接受融合教育的必要性，丁美珍努力了很多年。

如今的唐逸楓，已經(jīng)進入南湖職校，在為特殊學(xué)生開設(shè)的高星級酒店管理專業(yè)學(xué)習(xí)。面對鏡頭他朗聲自我介紹：“我叫杰瑞，未來想去酒店做服務(wù)生！”

而在11年前，這位唐寶寶初到普通小學(xué)報名時，學(xué)校曾有點為難，甚至讓家長也有所動搖，當時正是丁美珍的支持，讓唐逸楓最終在普通學(xué)校里，完成了九年義務(wù)教育。丁美珍堅定地告訴他們：“你們有權(quán)選擇普通教育?！彼M織特教中心與普校老師共同制定個性化方案，陪伴這個家庭走過九年義務(wù)教育全程。

丁美珍欣慰地說，通過為唐逸楓制定許多個性化的支持策略，他的表達能力變得越來越自如，越來越自信，甚至還會主動尋找話題與人交流。

這一路丁老師都在默默陪伴他。幾個月前，唐逸楓參加一場公益演出，丁老師也從百忙之中抽空，趕到現(xiàn)場支持。她剛開完會，沒來得及吃飯就趕來見證孩子的成長時刻。“丁老師是我從小到大的好朋友”，唐逸楓的話語里滿是親昵。

隨著理念的普及，現(xiàn)在，越來越多特殊兒童，獲得了融合教育的機會，社會對他們的接受度也在不斷提高。而為了讓更多人懂得特殊兒童、更多學(xué)校接納特殊兒童，丁美珍依舊在為此努力著，下月起，一輛滿載著融合教育教具的“大篷車”，將一站接一站開進虹口區(qū)的中小學(xué)校。通過模擬讀寫障礙等體驗活動，她希望讓更多人理解“有些孩子眼中的文字像萬花筒一樣扭曲變形”。

“我希望成為那些未被看見的特殊需求孩子的代言人。”丁美珍說，“教育的本質(zhì)，是成就每一個更好的生命?！?/p>

在上海的特殊教育崗位上，有很多像丁美珍一樣的教師，他們用溫暖和耐心，照亮了特殊兒童的成長之路，用實際行動踐行著“優(yōu)質(zhì)均衡的教育路上，一個都不能少?！?/p>