11月13日，2024年國家社科基金教育學(xué)重大項目“基礎(chǔ)教育階段職普融通的路徑與機(jī)制研究”開題報告會在滬召開。項目負(fù)責(zé)人兼首席專家胡衛(wèi)研究員介紹，該項目將針對“中職怎么轉(zhuǎn)”、“中考要不要”、“高中階段學(xué)校多樣化路徑怎么走”等主要問題進(jìn)行研究。2024年國家社科基金教育學(xué)共立項361項，其中，國家重大項目12項，國家重點15項，國家一般220項，國家青年76項，西部項目38項。本年度上海共有三項入選國家重大項目，此次開題的是其中唯一一個針對基礎(chǔ)教育階段的研究課題，另兩項主要圍繞高等教育展開。

據(jù)介紹，“基礎(chǔ)教育階段職普融通的路徑與機(jī)制研究”將利用大數(shù)據(jù)、人工智能與理論研究、實地調(diào)研等方法，探索四個方面的突破：提出以“職普融通”推動中職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新思路，設(shè)計“因地制宜”、“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的中考分流新方案，優(yōu)化完善實現(xiàn)職普學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)功能新機(jī)制，創(chuàng)造性提出“新綜合高中實驗”的改革試點新舉措等。

目前，我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。截至2023年，我國共有職業(yè)學(xué)校11133所，在校生近3500萬人，形成了中職、專科、本科完整的層次體系。探索構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，是我國職業(yè)教育未來發(fā)展的重要課題。

此次課題的研究團(tuán)隊匯聚了全國眾多專家學(xué)者，在總課題之下，還分設(shè)五個子課題，包括《職業(yè)教育類型定位與職普融通內(nèi)在一致性解釋框架研究》、《作為分流機(jī)制的中考改革問題研究》、《中等職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研與轉(zhuǎn)型發(fā)展思路研究》、《職普學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)機(jī)制研究》和《綜合高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與督導(dǎo)評估指標(biāo)體系研究》。

記者從現(xiàn)場了解到，對于受到廣泛關(guān)注的“中考要不要”的問題，課題組提出建議：中考由“選拔考試”向“目標(biāo)達(dá)成度考試”轉(zhuǎn)變，不完全作為職普分流、分層的依據(jù)。另外，課題組還將就“縱向貫通”進(jìn)行研究，建議打通“中職-專科高職-職業(yè)本科-專業(yè)學(xué)位研究生”的升學(xué)通道；建議設(shè)置“春季職教”高考制度，所有本科院校以及部分“雙一流”建設(shè)高校都參與職教高考招生。據(jù)悉，該課題研究的時間跨度為5年，從2024年開始，預(yù)計到2028年完成并進(jìn)行推廣。