他是麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室首位大陸籍AI博士，七家科技公司創(chuàng)始人，更是一位成功的教育實(shí)踐者——女兒同時被三所藤校錄取（哈佛、MIT、普林斯頓），兒子拿下戛納電影節(jié)最佳學(xué)生紀(jì)錄片獎。這位集多重光環(huán)于一身的潘鵬凱博士，如今帶著最新研發(fā)的AI升學(xué)智能體Apply 7，致力于為無數(shù)家庭的升學(xué)之路帶來全新可能。

點(diǎn)擊觀看直播全回放??海外路路通 | AI時代的留學(xué)博弈與機(jī)制

01 從痛點(diǎn)出發(fā)：一位父親的創(chuàng)業(yè)初心

談起創(chuàng)業(yè)初衷，潘博士的分享格外真實(shí)。這一切都源于他親身經(jīng)歷的育兒痛點(diǎn)。

當(dāng)年子女申請大學(xué)時，每個孩子都要花費(fèi)400至500個小時搜集資料，這在學(xué)業(yè)緊張的高二、高三是非常奢侈的。

更深層的觸動來自他對當(dāng)下教育環(huán)境的觀察。在這個信息爆炸的時代，孩子們面臨的不是選擇匱乏，而是選擇過多帶來的迷茫。“每個人的手機(jī)就是個電視臺，拿起來就能直播分享?！迸瞬┦啃蜗蟮乇扔骱Ａ啃畔⒆寷Q策變得異常艱難。

從選專業(yè)、選學(xué)校到規(guī)劃未來職業(yè)，每個選擇都關(guān)乎孩子的成長軌跡，卻缺乏能夠幫助個體精準(zhǔn)決策的工具。正是這個現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，催生了Apply 7的誕生。

02 核心技術(shù)：讓數(shù)據(jù)說話的“智能導(dǎo)航”

與傳統(tǒng)升學(xué)顧問依賴個人經(jīng)驗(yàn)不同，潘博士的AI升學(xué)智能體有著堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

“盡管擁有頂尖學(xué)府背景，并且在20年間輔導(dǎo)了300至400個孩子，但我所深入了解的專業(yè)也就20至30個?！迸瞬┦刻寡詡€人認(rèn)知的局限性。面對成千上萬個專業(yè)方向和瞬息萬變的就業(yè)市場，其實(shí)每個人都像是在“瞎子摸象”。

正是基于對個人認(rèn)知局限性的深刻理解，潘博士團(tuán)隊(duì)開發(fā)了Apply 7這一創(chuàng)新工具。該系統(tǒng)依托100萬份真實(shí)案例構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫，通過50道專業(yè)測試題和深度訪談，為每位學(xué)生生成個性化升學(xué)方案。以學(xué)生Aria為例，她音樂不錯，科技也不錯，但都沒有頂尖大獎。很多這樣的普娃，興趣廣泛卻難以定位。而AI則從她的交叉興趣中，精準(zhǔn)推薦了“音樂科技”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等跨界專業(yè)，為這類學(xué)生指明了全新道路。

這就像從依賴個別向?qū)?，升級到使用精?zhǔn)的GPS導(dǎo)航系統(tǒng)。傳統(tǒng)顧問如同真人向?qū)?，不僅數(shù)量有限、費(fèi)用高昂，所知范圍也受限于個人經(jīng)歷。

這個“AI導(dǎo)航”能做的遠(yuǎn)不止推薦專業(yè)。它可以根據(jù)14歲照片預(yù)測孩子20歲的模樣；能詳細(xì)呈現(xiàn)不同專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路徑和收入水平；所有數(shù)據(jù)均來自官方渠道，確?？陀^可信。

值得一提的是AI提供的始終是參考而非絕對答案。家長和孩子既可以遵循建議，也可以劍走偏鋒。重要的是多了一個可靠的參考維度。

03 面向未來：AI時代必備的三大能力

在潘博士看來，再先進(jìn)的工具也離不開使用者自身的能力。面對快速變化的時代，他特別強(qiáng)調(diào)三種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

內(nèi)驅(qū)力是成長的引擎。潘博士指出，現(xiàn)代人普遍患上了“不動癥”——手機(jī)占據(jù)太多時間，連生育率都受到影響。“2015年中國有1200萬對新人結(jié)婚，2024年只剩600萬對?！边@個數(shù)據(jù)背后是生活方式的巨變。大人都容易陷入缺乏行動和追求的狀態(tài)，孩子更難擁有內(nèi)驅(qū)力。

所以潘博士在培養(yǎng)孩子時從不先問成績，而是關(guān)心更根本的問題：“睡覺好嗎？每天健身嗎？和家人交流多嗎？”他表示麻省理工的學(xué)生都有一個共同特點(diǎn)：陽光燦爛、目標(biāo)明確。

好奇心是探索的動力。面對新技術(shù)，潘博士始終保持著嘗試的熱情。“躬身入局才能真正學(xué)習(xí)”，這也是他持續(xù)創(chuàng)業(yè)的初心。

執(zhí)行力是夢想的基石。再好的規(guī)劃不落地也沒用，潘博士觀察到很多家長買了報(bào)告卻從不細(xì)看，但其實(shí)只有把建議轉(zhuǎn)化為行動，才能真正創(chuàng)造價值。

04 智慧共生：培養(yǎng)不可或缺的AI素養(yǎng)

在AI與教育深度融合的今天，潘博士提出每個人都應(yīng)該具備AI素養(yǎng)。

AI素養(yǎng)不是要大家精通技術(shù)，而是要讀懂AI的本質(zhì)。它是一個學(xué)習(xí)和預(yù)測的機(jī)器，既能帶來便利，也藏著風(fēng)險。

潘博士用火的發(fā)明作類比：火能煮熟食物、消除病菌，也可能引發(fā)火災(zāi)。AI同樣是一把雙刃劍。令人警醒的是AI出現(xiàn)僅兩年，美國已有17%的高中生將AI視為自己的“戀人”。

因此，AI素養(yǎng)的核心是學(xué)會駕馭它。潘博士建議要設(shè)定明確邊界，比如控制屏幕時間，家庭聚會時把手機(jī)鎖起來；同時善用其優(yōu)勢，讓AI成為孩子們成長的助力而非阻礙。

在這個科技日新月異的時代，潘博士用他的AI升學(xué)智能體，踐行著因材施教的教育理念。更重要的是他提醒我們：在借助科技力量的同時，永遠(yuǎn)不要忽視對人的內(nèi)在培養(yǎng)。唯有科技與人文并重，才能讓每個孩子都能找到屬于自己的成長路徑。