“一年級暑假打基礎(chǔ)，二年級暑假彎道超車，六年級暑假用來逆襲”。今年暑假，火熱的不只有天氣，還有社交媒體上各種販賣學(xué)習(xí)焦慮的視頻。不少自媒體博主或商家，打著“暑假逆襲”的幌子，制造“不學(xué)就要落后”的緊迫感，吸引家長購買課程和教輔書籍。

一些機構(gòu)制作的視頻宣傳語上，還用大字寫著“某一年級是最可怕的”“暑假別再玩了，幾年級就是分水嶺”“不利用好這個暑假基本就和高中無緣”等?？鋸埖恼Z氣，配上令人緊張的音樂，讓一些看了視頻的家長直呼：倍感焦慮。

在短視頻、教培機構(gòu)的一點點煽動下，原本就焦慮家長很快就蔓延成了燎原之勢。甚至有業(yè)內(nèi)人士直言：“制造焦慮感，是成交的前提條件?！碑?dāng)家長瞄準(zhǔn)著考試成績排名，殊不知別人也瞄準(zhǔn)了他們的錢袋子。

不僅如此，一些機構(gòu)還直接把學(xué)生劃分為三六九等，開出了“學(xué)霸班”這種限時報名的課程，聲稱能接觸到最好的教育資源，并持續(xù)通過語音、電話、留言等方式勸說入群的家長報名。家長的焦慮層層轉(zhuǎn)嫁，最終壓在了孩子身上。不少中小學(xué)生吐槽他們的假期現(xiàn)狀：“兩套教材是常態(tài)，一套暑假提前自學(xué)，一套開學(xué)后用”、“一對一、晚自習(xí)，假期幾乎不存在”……

機構(gòu)銷售課程時販賣焦慮已成常態(tài)，這種宣傳活動是否合法？販賣焦慮的教培機構(gòu)，鏈接中的課程、教材效果究竟如何呢？二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇今天在接受看看新聞Knews采訪時表示，培訓(xùn)機構(gòu)用話術(shù)來制造焦慮是一直以來的套路，培訓(xùn)機構(gòu)的話術(shù)涉及到兩個方面。其一，通過虛假宣傳夸大培訓(xùn)效果，該行為已涉嫌違反《廣告法》，需依據(jù)《廣告法》嚴(yán)格治理。根據(jù)上級規(guī)定，所有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)不得在節(jié)假日、雙休日及寒暑假期間，開展面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)（含線上、線下兩種形式），假期違規(guī)開展此類培訓(xùn)屬于違規(guī)經(jīng)營，監(jiān)管部門應(yīng)依法查處。其次，無論培訓(xùn)機構(gòu)話術(shù)如何包裝，家長在選擇時都需保持理性：一是要核查培訓(xùn)機構(gòu)是否具備合法資質(zhì)；二是必須結(jié)合孩子自身的興趣與能力選擇，避免盲目跟風(fēng)。需要注意的是，違規(guī)培訓(xùn)不僅會侵犯消費者合法權(quán)益，家長投入經(jīng)費后，孩子也往往難以獲得理想的培訓(xùn)效果，最終得不償失。

教培機構(gòu)采用販賣焦慮的營銷方式或涉嫌違規(guī)。但部分教培機構(gòu)為了規(guī)避監(jiān)管，不僅升級了宣傳話術(shù)，還給自己穿上了合規(guī)馬甲。首先在宣傳上，機構(gòu)隱去了“學(xué)完立即漲分”等保證性承諾，轉(zhuǎn)而用一些模糊化的表述，比如，“班里超過一半的孩子都在學(xué)了，選擇權(quán)在你”，將焦慮轉(zhuǎn)嫁給家長。還有平臺上各種經(jīng)驗分享帖也成為了傳播焦慮的新渠道，不少賬號打著“學(xué)霸家長”的旗號吐槽，引發(fā)關(guān)注，實則在評論區(qū)植入培訓(xùn)機構(gòu)的推薦廣告。

還有不少視頻用低價引流，打著“1元診斷學(xué)習(xí)”的幌子，讓家長看到孩子的“薄弱環(huán)節(jié)分析”，隨后制造焦慮，開始推銷上萬元的學(xué)科教程。但這些課程、授課老師，是否貨真價實都無從考證。販賣焦慮不僅在線上，線下同樣普遍存在。學(xué)科類培訓(xùn)受限后，機構(gòu)轉(zhuǎn)向售賣閱讀賞析、思維訓(xùn)練等非學(xué)科類項目，但實際上，依舊是換湯不換藥，教授奧數(shù)、超前學(xué)習(xí)高年級課程。針對教培機構(gòu)販賣焦慮亂象，此前，抖音 處理了一批違規(guī)視頻和賬號，并禁止其發(fā)稿、帶貨。今年7月，教育部印發(fā)中小學(xué)暑期安全工作相關(guān)通知，其中明確提出，要堅決遏制節(jié)假日上課補課。相關(guān)部門三令五申，背后用意也是想將暑假還給孩子。

暑期真的是成績分水嶺嗎？到底該如何利用好這段時間，對于販賣焦慮的教培機構(gòu)，又該如何治理？對此，二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，“雙減”政策明確節(jié)假日、寒暑假、雙休日不得開展學(xué)科類培訓(xùn)，核心目的是將更多時間交還學(xué)生，助力其實現(xiàn)自主發(fā)展。對此，家長應(yīng)充分利用假期，重點對孩子開展生活教育、生命教育與生存教育，可通過組織戶外體育運動，或讓孩子參與社會實踐、社會公益、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行等活動，豐富孩子的假期內(nèi)容，促進全面成長。

在熊丙奇看來，部分家長存在一些不當(dāng)做法：自身沉迷刷視頻，卻將孩子送往校外機構(gòu)學(xué)習(xí)，誤以為這樣既能解決假期安排問題，又能讓孩子學(xué)到知識，實則是在推卸監(jiān)護職責(zé)與陪伴責(zé)任。針對這一現(xiàn)象，熊丙奇表示，相關(guān)部門需加強對販賣焦慮賬號、虛假宣傳平臺的審查力度，同時嚴(yán)格清理違規(guī)開展的學(xué)科類培訓(xùn)。此外，還應(yīng)通過建設(shè)教研體，激活學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)同活力。唯有如此，家長才能擺脫教育焦慮，在學(xué)校與社區(qū)的共同支持下，為孩子規(guī)劃出更適合其成長的假期生活。