國家在推出"雙一流"時，就反復強調，"雙一流"不搞終身制，要引入競爭機制?？墒牵鐣浾撨€是特別關注入圍名單，而在名單一公布后，相關學校就把其作為榮譽來宣傳。之所以會出現(xiàn)這一問題，一方面是繼續(xù)985、211工程的思路，把入圍作為學校的身份、等級；二是雙一流建設，確實還存在行政主導評審的問題，按照傳統(tǒng)的行政評審思路，學校是會把入圍作為上級部門對高校辦學的認可的。這和其他行政評價一樣，存在重立項，把立項作為榮譽、政績，而輕建設的問題。

重建設，而不要重身份，這是"雙一流"建設成敗的關鍵。否則，不管"雙一流"建設怎么強調是公平公正的評價所有學校的辦學，都難以扭轉社會輿論對學校的等級化評價。如果輿論期待高校能建設成真正的一流的大學，那么，就應該關注大學的具體辦學，在推進"雙一流"建設時，有哪些具體的突破性改革措施。真正的世界一流大學，一定要在競爭中產生，政府部門所應該做的，也是在加大投入的同時，促進所有大學平等競爭。固化學校身份，把學校分為三六九等，這不利于競爭，反而會刺激大學追名逐利，欲速而不達。

（編輯：黃艷琳 秦揚柯 實習編輯：祝聞豪）