隨著英國(guó)留學(xué)熱度持續(xù)回暖，中國(guó)學(xué)生在2025申請(qǐng)季的申請(qǐng)人數(shù)也創(chuàng)了新高。頂尖院校的競(jìng)爭(zhēng)依舊激烈，因此提前規(guī)劃、甚至在英國(guó)本地完成中學(xué)階段學(xué)習(xí)，成為沖擊名校的重要加分項(xiàng)。最近，牛津國(guó)際布萊頓中學(xué)（OICB）Sixth Form 的Dr. Kirsten Dickers校長(zhǎng)做客《海外路路通》，她跟我們?cè)敿?xì)分享了OICB是如何為學(xué)生鋪就優(yōu)質(zhì)的留學(xué)之路的。

點(diǎn)擊觀看直播全回放?? 海外路路通 | 三校聯(lián)播：英國(guó)精英中學(xué)校長(zhǎng)面對(duì)面

01 海濱城市里的精英國(guó)際中學(xué)

牛津國(guó)際布萊頓中學(xué)（Oxford International College Brighton，簡(jiǎn)稱(chēng)OICB）坐落于英國(guó)的海濱城市布萊頓，是牛津國(guó)際高中（OIC）在布萊頓的校區(qū)，也是一所充滿創(chuàng)新活力的國(guó)際中學(xué)。

OICB于2023年正式運(yùn)營(yíng)，而這正是吸引Dr. Dickers校長(zhǎng)加入的關(guān)鍵——新學(xué)校沒(méi)有老牌院校的條條框框，更具創(chuàng)新精神，師生能大膽迸發(fā)想法、放手嘗試新事物。作為一所國(guó)際學(xué)校，這里匯聚了不同背景、心懷遠(yuǎn)大目標(biāo)的學(xué)生，陪伴他們逐夢(mèng)海外，對(duì)校長(zhǎng)而言是一件很有意義的事。

Dr. Dickers校長(zhǎng)的加盟，更讓OICB自帶精英教育基因。她畢業(yè)于劍橋大學(xué)自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)，曾任職牛津大學(xué)科學(xué)推廣項(xiàng)目，還在劍橋大學(xué)悉尼·薩塞克斯學(xué)院擔(dān)任招生主任近十年，對(duì)牛劍選拔學(xué)生的核心素養(yǎng)了然于胸?，F(xiàn)在，她正把這些豐富的經(jīng)驗(yàn)用在教學(xué)上，一心朝著培養(yǎng)能適配牛劍的學(xué)生這個(gè)方向努力，幫孩子們鋪好通往頂尖大學(xué)的升學(xué)路。

02 背靠大集團(tuán)：諾德安達(dá)給孩子的全球資源

OICB隸屬于諾德安達(dá)教育集團(tuán)，這一強(qiáng)大背景為學(xué)生帶來(lái)了諸多獨(dú)特資源。作為全球領(lǐng)先的私立教育集團(tuán)，諾德安達(dá)在37個(gè)國(guó)家運(yùn)營(yíng)著80多所學(xué)校，匯聚了全球優(yōu)質(zhì)教育資源與先進(jìn)教育理念。在集團(tuán)的支持下，OICB能與英國(guó)多所諾德安達(dá)旗下的學(xué)校保持密切合作，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

更值得關(guān)注的是全球校園計(jì)劃，所有諾德安達(dá)學(xué)生都能參與其中的各類(lèi)項(xiàng)目和競(jìng)賽，開(kāi)闊國(guó)際視野。去年，OICB的學(xué)生就通過(guò)集團(tuán)交流項(xiàng)目參觀了麻省理工學(xué)院，還有學(xué)生受邀參加了在美國(guó)德克薩斯州舉辦的聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)峰會(huì)，這些稀缺機(jī)會(huì)是英國(guó)多數(shù)學(xué)校難以提供的。

03 課程設(shè)置適配成長(zhǎng)節(jié)奏，兼顧深度與廣度

關(guān)于家長(zhǎng)最關(guān)注的課程體系，Dr. Dickers明確了從九年級(jí)到十三年級(jí)的完整培養(yǎng)路徑，靈活適配不同入學(xué)階段的學(xué)生。

GCSE 階段靈活選擇，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生可從九年級(jí)進(jìn)入學(xué)校，就讀 GCSE 預(yù)備課程。學(xué)校提供兩種 GCSE 課程選擇：十年級(jí)入學(xué)者可選擇兩年制標(biāo)準(zhǔn)GCSE課程，符合英國(guó)教育體系常規(guī)安排；十一年級(jí)入學(xué)者則可選擇一年制壓縮GCSE課程，高效完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)。

A-Level 階段精準(zhǔn)選課，聚焦專(zhuān)長(zhǎng)

進(jìn)入A-Level階段，學(xué)生通常從四門(mén)課程起步，部分情況下也可根據(jù)自身情況縮減至三門(mén)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)聚焦、深度學(xué)習(xí)。除常規(guī)學(xué)術(shù)課程外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了兩門(mén)特色課程：“全球視野” 課（9-13年級(jí)）以全球視角探討當(dāng)代議題，培養(yǎng)宏觀思維與社會(huì)責(zé)任感；“拓展研究項(xiàng)目”（9-13年級(jí)）允許學(xué)生自主選題，在教師全程指導(dǎo)下獨(dú)立完成研究并總結(jié)過(guò)程，提升科研能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

超拓展課程賦能全面發(fā)展

除核心學(xué)術(shù)課程外，學(xué)校的超拓展課程也極具特色，圍繞 “志向、歸屬感與好奇心” 三大核心價(jià)值觀設(shè)計(jì)。學(xué)術(shù)類(lèi)拓展包括奧林匹克競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、機(jī)器人社團(tuán)、編程社團(tuán)等，幫助學(xué)生在專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)一步突破；身心健康類(lèi)活動(dòng)涵蓋瑜伽和多種體育運(yùn)動(dòng)等，關(guān)注學(xué)生身心健康，為成長(zhǎng)增添更多廣度。

04 三大培養(yǎng)支柱：學(xué)術(shù)、職業(yè)與個(gè)人發(fā)展并行

OICB遵循牛津國(guó)際高中體系的三大支柱——學(xué)術(shù)、職業(yè)與個(gè)人發(fā)展，構(gòu)建全方位的培養(yǎng)體系。

??職業(yè)發(fā)展：精準(zhǔn)定位，提前規(guī)劃

學(xué)校認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從小抓起。每周，學(xué)生都會(huì)參與針對(duì)自身方向的定制化課程，既有學(xué)術(shù)拓展內(nèi)容，也包含職業(yè)認(rèn)知模塊。學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)外部嘉賓分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與大學(xué)路徑，為學(xué)生提供真實(shí)的行業(yè)視角與升學(xué)參考。

??學(xué)術(shù)提升：深耕細(xì)作，夯實(shí)根基

學(xué)術(shù)培養(yǎng)是學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是常規(guī)課程教學(xué)還是拓展研究指導(dǎo)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立思考能力與學(xué)術(shù)探究精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

??個(gè)人發(fā)展：認(rèn)識(shí)自我，賦能未來(lái)

個(gè)人發(fā)展被視為與學(xué)術(shù)、職業(yè)同等重要的培養(yǎng)維度。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生思考自我，認(rèn)識(shí)自己在世界中的位置，培養(yǎng)青少年的自我認(rèn)知。

針對(duì)大學(xué)適應(yīng)能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，校長(zhǎng)常提醒學(xué)生：大學(xué)里雖有豐富資源與支持，但需要主動(dòng)爭(zhēng)取。因此，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自我關(guān)懷能力，讓他們既能察覺(jué)自身狀態(tài)異常，也有勇氣主動(dòng)尋求幫助，這種能力將伴隨他們應(yīng)對(duì)未來(lái)人生中的各類(lèi)挑戰(zhàn)。

05 升學(xué)面試護(hù)航：針對(duì)性模擬訓(xùn)練

OICB的另一大特色是，針對(duì)學(xué)生申請(qǐng)英國(guó)G5大學(xué)的需求，學(xué)校提供全方位的模擬面試與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練支持。Dr. Dickers憑借曾參與劍橋大學(xué)大部分專(zhuān)業(yè)招生面試的豐富經(jīng)驗(yàn)，親自主持模擬面試。

參與面試的教師團(tuán)隊(duì)都畢業(yè)于牛劍，他們將確保學(xué)生至少參與三次模擬面試。此外，學(xué)校還有面試準(zhǔn)備社團(tuán)每周定期開(kāi)展活動(dòng)，圍繞大學(xué)面試真題、求職問(wèn)題或熱點(diǎn)話題展開(kāi)交流，幫助學(xué)生習(xí)慣清晰表達(dá)自身觀點(diǎn)，攻克大學(xué)面試中的核心難點(diǎn)。

06 國(guó)際生支持：多層保障，平穩(wěn)融入新環(huán)境

針對(duì)國(guó)際生文化適應(yīng)與環(huán)境融入的需求，OICB構(gòu)建了完善的支持體系。學(xué)校的老師們有豐富的國(guó)際生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)文化挑戰(zhàn)；高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)的氛圍，能幫助新生快速找到歸屬感。

作為一所寄宿學(xué)校，學(xué)校有舍監(jiān)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常照料，保障學(xué)生生活起居。而且他們與教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)動(dòng)，以確保及時(shí)了解學(xué)生情況。每位學(xué)生配備專(zhuān)屬的學(xué)業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，導(dǎo)師們也會(huì)與家長(zhǎng)保持定期溝通。此外，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、校護(hù)及心理咨詢師組成了多層支持團(tuán)隊(duì)，能覆蓋學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活與心理需求。

Dr. Dickers認(rèn)為，寄宿學(xué)校相對(duì)安全的環(huán)境能幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地適應(yīng)英國(guó)節(jié)奏，為大學(xué)過(guò)渡打下基礎(chǔ)。