當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新進入前所未有的密集活躍期，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的數(shù)字技術(shù)加速創(chuàng)新，特別是生成式人工智能為代表的新一代人工智能技術(shù)推動包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)快速迭代，“智能教育”的理念、方法和技術(shù)已成為理論界和實踐界廣泛關(guān)注的內(nèi)容。

7月6日，“2024 世界人工智能大會智能教育論壇暨中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成立大會”在華師大舉行，會上組建聯(lián)盟首屆工作委員會和專家指導(dǎo)委員會，發(fā)布《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》，宣布中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟正式成立。

據(jù)悉，“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”自倡議發(fā)出以來，眾多學(xué)校積極響應(yīng)、踴躍申報。首批聯(lián)盟校就覆蓋了全國31個省市自治區(qū)，且各地均是既有中學(xué)也有小學(xué)加入。

教育與人工智能的深度融合，最關(guān)鍵的是能夠落在真實的教育場景中、能夠在一線中小學(xué)的教育教學(xué)過程中用起來、用得好、能見成效。為全面了解區(qū)域中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程，華東師范大學(xué)智能教育實驗室項目組于2024年2月底啟動調(diào)研工作，對江浙滬地區(qū)的中小學(xué)教師和校長展開調(diào)研?；谡{(diào)研結(jié)果，項目組構(gòu)建了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型評價指數(shù)體系，形成了《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》。

此份報告主要是基于華東師大上海智能教育研究院對滬蘇浙三省十個地區(qū)、上百所學(xué)校、近萬名教師的問卷調(diào)查結(jié)果。報告顯示，絕大多數(shù)教育工作者認為，教育數(shù)字化的主要成效體現(xiàn)在優(yōu)化課堂教學(xué)效率、促進教育公平、拉近師生距離等方面。但在實際應(yīng)用中，數(shù)字化進校園也給日常教學(xué)帶來了不少新問題，比如：有可能造成孩子視力的下降；提供給學(xué)生的教學(xué)信息過多、過雜；課內(nèi)外需要登錄的平臺太多，增加了師生負擔(dān)；有不少平臺頻頻出現(xiàn)故障，反而會拖延正常的教學(xué)時間。

在調(diào)研過程中，長三角地區(qū)的校長們普遍認為，隨著數(shù)字化教育的普及，教師可以在實體和虛擬兩個空間組織學(xué)生開展教學(xué)活動，學(xué)生也可以隨時隨地通過虛擬技術(shù)參與到教學(xué)活動之中，等于拆除了學(xué)校的圍墻，突破了實體空間的限制。為此，報告提出在人機協(xié)同的智能化階段，“機”不應(yīng)僅限于計算機，而是包含計算機在內(nèi)的智能感知、增強現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)分析等多種智能技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中要發(fā)揮人機融合的長處，但這并不是將人類智能與機器智能簡單相加，而是要形成一種深度的共創(chuàng)關(guān)系，使得機器成為人類智能的拓展和延伸，即通過判別式AI 的精準(zhǔn)決策支持、生成式AI的深度個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造，以及通用AI的全面教育生態(tài)重構(gòu)，顯著提升學(xué)習(xí)的智能化水平。